为进一步规范课程教学文件，保证教学文件存档完整，现对教师在课程教学过程中形成的教学文件及归档事宜提出如下要求，请各单位传达到每位任课教师，认真加以落实。

一、课程教学文件

课程教学文件通常包括：讲稿、教学实施计划、教学日志、教学过程考核材料、试卷、标准答案及评分标准、试卷审批卡、考场记录单、学生答卷、成绩单、课程成绩统计分析及教学小结。

二、有关要求

    1、讲稿

每位教师须按照《石家庄铁道大学课堂教学质量标准》要求为所讲授的每门课程独立撰写讲稿。讲稿不得是PPT的讲义形式，不得是教材的电子版，最好手工撰写。

自2015年秋季学期起，各教学单位在秋季学期开课前1周、春季学期开学后第1周，安排专人对承担本单位教学任务的教师讲稿的撰写情况进行检查，教务处将结合中期检查进行抽查。

    2、教学实施计划

任课教师应依据教学大纲和校历编写教学实施计划，经教研室主任同意后执行。教学实施计划应于开课前上传至教务管理系统，并在开课第一周内交教研室1份。教学实施计划一经制定，应严格执行，不得随意增减课时、变动教学内容或提前结束课程。

    3、教学日志

教学日志是任课教师在教学过程中对教学实施情况、教学方法、教学体会、教学中存在的问题及改进措施等的实施记录。学校提倡每位教师坚持撰写教学日志。

自2015年秋季学期起，近10年入职教师须按以下要求撰写教学日志：

（1）2015年新入职的教师所讲授的每门课程及所有开新课的教师至少撰写3个讲授周期（同一学期同一门课程多头讲授的视为一个周期，下同）；

（2）2010-2014年期间入职的教师所讲授的每门课程至少撰写2个讲授周期；

（3）2005-2009年期间入职的教师所讲授的每门课程至少撰写1个讲授周期。

自2015年秋季学期起，凡是申报评选校教学标兵、教学质量奖、课堂教学改革奖或参加教学讲课比赛等活动的教师必须要有教学日志。

4、课程考核材料

学校鼓励任课教师结合学生出勤率、课堂表现、作业情况、期中考试、阶段小测验、实验情况、小论文质量等环节加强过程考核。任课教师应在初次上课时向学生公布课程考核方式及成绩构成。

（1）过程考核材料包括过程考核的主要观测点、原始成绩记录、过程考核任务书及评分标准、学生作业作品等反映考核过程的原件，存档方法见后。

（2）除任选课和单独开设的实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）等不安排补考的课程或实践教学环节外，其他课程不论采取何种考核方式，学生补考时，过程考核成绩不记入补考成绩，补考考试以实际获得的卷面成绩为准。

（3）结课考试时长不得少于90分钟，一般限定为120分钟（单独开设的实验课、体育理论课除外）。

（4）学位课、必修课和限选课应命制A、B两套试卷，并拟出相应的答案及评分标准，两份试题难度、题量相当，不得有重复的题目，考前抽取一套用于结课考试，另一套用于补考。一般不得有不加任何改动直接选用近三年已在同类考试中使用过的试题。过程考核成绩不占用结课考试卷面分值。

（5）开卷考试试题不得出现通过抄书或抄笔记就可直接获得试题答案的考题。

（6）班级人数较多的联考课，命题教师应至少在考前两周提交试题，其它课程应至少提前一周提交试题。由命题教师填写《试卷审批卡》，考核方式（开卷、半开卷、闭卷）需在《试卷审批卡》及试卷卷头注明，并在课程结课前明确告知学生。经教研室（系）主任或院系审批后由学院（系）自行印制试卷，并做好试卷的保管及保密工作。

5、课程成绩统计分析及教学小结

任课教师应于课程考核结束一周内按照教学班填写课程成绩统计分析及教学小结，一式2份用于存档。

三、存档方法

教学文件存档分为三部分：

第一部分为任课教师个人留存的教学文件，包括讲稿、教学日志等；

第二部分为院系或教研室留存且独立成册的教学文件，包括教学实施计划、空白试卷、试卷审批卡、标准答案及评分标准、课程成绩统计分析及教学小结。归档方法见表1；

第三部分为院系或教研室留存的考核材料，包括考场记录单、成绩单、课程成绩统计分析及教学小结、课程成绩比例构成说明、过程考核的主要观测点、过程考核任务书及评分标准、空白试卷、标准答案及评分标准、学生答卷及过程考核材料等。归档方法见表2。

表1 院系或教研室单独归档的教学文件

注1：如过程考核成绩占课程成绩50%及以上时，过程考核的主要观测点、课程成绩比例构成说明、过程考核任务书、评分标准等也应装订在第3项内。

表2  考核材料归档

注2：考核材料以教学班或自然班为单位、按照学号自然顺序装订，考试结束后下学期开学2周内完成归档。